与书共舞，书写我的求学之路
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
—朱永新
敬爱的朱永新教授说，一个人的精神发育史就是他的阅读史。那换一句话是不是可以说“一个人的阅读史就是他的精神发育史”呢？如果是这样，那也太可怕了吧……
小学
我来自河南省信阳市淮滨县赵集镇马营村新庄队。从这一大串地名的堆积，就可以看出地方之偏远、教育之薄弱、书籍之匮乏。
我认真、仔细的一次又一次的思考、回忆、搜寻——我小学阶段的阅读。但是，很遗憾地发现，我的的确确是零阅读。如果非要说有，那就是除课本以外的连环画、小人书啦。但，在我记忆力中，就连这些都很少有机会看，更不至于说现在还记得书名、内容和与这些书籍发生的“故事”呢！
初中
饥饿的小学已经过去了，迎来的却还是依旧饥饿的初中。
我是在距离我家比较远的镇上上初中的，六、七年级每天早上上学、晚上回家。几乎是没有时间阅读课外书籍的。八、九年级才住校。现在停笔细想，好像只有学习报、教师用书和心灵鸡汤啦！
学习报，是学校让购买的，内容排版是以“知识+习题”为主，只有在第一、四板块才有少的可怜的阅读——小作文。记得很清楚的一件事是我仿照上面的小作文—神笔马良，写了一篇想象作文，结果被语文老师当成优秀作文，在班内口头夸奖和点评。毫不夸张的说，当时我在班里是一名中等偏下的学生，既没有学困生的特殊待遇——老师的“特别关照”，也没有优秀生独特的优越感——老师口中的榜样。也就是说，我在班里很少有存在感。因此，对于这次的夸奖，我记得特别清楚。
教师用书，当时数学老师和生物老师常常有事，没办法来上课，就让一些学生上台讲课，再后来就只有我一个人当小老师了。那教师用书、教学参考等资料也自然而然的都在我一个人这里。当时的我为了能讲出东西，只有仔细的阅读教师用书等资料。而这也给我带来了巨大的荣誉，自己心里有“高人一等”的感觉。除此，阅读教师用书等参考资料，也丰富了我的视野，让我知晓了“假函数”“虚数”“实数”（高中、甚至大学的知识）……也让我知道“哺乳动物的复杂”“昆虫的庞大”……
心灵鸡汤，七八年级，可以稍微自豪一点说，基本上每次考试都是班内的娇娇者吧。但，我可能受家境贫穷的影响，也可能从小养成的自卑，也可能受青春期的影响吧，我那时性格挺内向的。好的事、坏的事情，都是我一个人的事情，从不和人分享，也从不和人交流。现在清晰的记得，当时自己每一次考试失利后，都会借、买一些鸡汤类的书籍来自我安慰和激励。甚至到后来，班内的“竞争对手”一看见我在看“鸡汤”都知道我考试失利了，也不问我考了多少分了。同时，他也知道，接下来我会努力学习。
高中
高中，我是打擦边球进我们县最好的高中，我中招的分数距离录取分数线仅高出了12分。高一上学期分班时，我从平行班逆袭到“保送班”，分数距离最好的“零班”只相差四分。而入班就被语文老师强制性地安排阅读一些名著，其实这些书在九年级的时候，我们的老师也要求读过，因为这些书都是往年考试所涉及的，具体情况记得已经不太清楚了。但我能清晰地记得语文老师拿题测试我们是否阅读以及阅读成果如何。结果测试的那节课并没有进行测试——因为几乎所有学生的试卷都是空白，老师对我们发了一顿火，并把这些名著全部都收回了。后来，为了应付考试我也只能借书、在书店里偷书看书。《论语》当时傻傻的啃读文言文版的，记得，当时为了翻译一些经典语句，不得不和同学进行分任务合作共读。也还记得，我们班的一位女生还用文言文写了一篇习作，受到老师的表扬。但同时也劝诫我们不要试图这样做。《水浒传》和《三国演义》是我和高中好友的最爱。这两本书也都是从他那里借阅才有机会观看的，借阅的条件是帮他写二次读书感悟（当时语文老师要求一周写一篇读书感悟）。《骆驼祥子》、《茶馆》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《繁星·春水》、《呐喊》、《巴黎圣母院》、《复活》、《老人与海》等，这些我都读过，但是具体印象都不太清楚了。反正语文老师推荐的和要求读的名著很多很多，但我印象中只有这些。其中《平凡的世界》和《史记》是我印象特别深刻的两本书，因为这两本书是我自己省下饭钱、犹豫了很久才购买的，而且自己也真正的喜欢。除此之外，还因为这两本书还是我在班内领着同学们一起共读和讨论的，并写了很长很长的读书感悟的书籍。只可惜，现在书和读书感悟都找不到了。
除了语文老师强制性要求读的名著之外，我高中时期还阅读了一些“花开不败”“破茧成蝶”之类的励志鸡汤，这些鸡汤陪伴和激励着我走完高中三年。记得很清楚，高三下学期的一模考试，我才考了496分。当时的我，感觉自己心都碎了，感觉到自己很迷茫、感觉到好累好累呀！夜自习过后，在操场上夜跑了几圈之后，回到寝室还是自己一个人静静的品赏他人的成功。现在回想，我还能清晰的记住里面几个感人的故事，他们求学的艰难、他们永不言弃的坚持。现在回想，对我的影响，可能有坚持方面的，可能有意志方面的……但是最直接的影响，应该是让我不甘于现状，让我想走出去，让我想获得更好的……