忆往昔|听李镇西老师讲课有感

     文\罗丽卿

     翻开过往的昔日，有一段故事值得记录。当我走过十年教育跋涉。我一次次追问我的教育该如何去走。

     一个声音掷地有声，他告诉我：“教育写作照亮教育人生”。我想，这是我对十年跋涉的一个完美的总结。如果说，第一个十年有过灰心，有过失败，有过绝望，虽然，这一个十年我用稚嫩的笔触勾勒过《痴心做教育》、《跟着一课研究学做教师》、《缓缓流淌》、《用朴实书写我的教育人生》。这些文字我精心收藏。虽然它稚嫩，它零散，它不值一提。但是，我知道，这些都是我下一个十年的积淀。下一个十年，无论我遭遇什么样的境遇，我都会我的真实告诉自己，无论如何，我用一颗火热的心去支撑我对美好教育生活的向往。如果说，我的下一个教育十年，我该如何继续下去？那就是，我会一如既往用我真诚的笔触记录教育，记录教学，记录与学生的故事。

     是啊，教育写作一定可以让我照见未来的路。

    2020年3月2日晚上7点半，我坐在家里，安静聆听李镇西老师讲课，听了一个半小时，李老师那句话“教育写作能够为未来留一份让年迈的自己或怦然心动，或热泪盈眶的温馨记忆。”至今留在我的脑海里。

      李镇西老师讲述了苏霍姆林斯基的故事、讲述着自己的故事，讲述自己周围的普通老师的故事，讲述着他和孩子的故事。

     这些故事犹如一曲曲动人的歌曲，一直萦绕在我的心田。有时候，我会想着李镇西老师的故事。有时候，我竟然想到了那些让我热泪盈眶的故事。

      李老师列举了一个自己的例子。对他来说的是，文学和教育齐飞。也就是说这篇发表在《班主任之友(中学版) 》2012年第10期 P8-9页》的文章是他的一个基本立场。李老师动情地说：“如果我不写作，我的教育会怎么样。我的写作虽然不能以作家的方式呈现，但是它可以帮助我总结和记录我的教育故事。工作30多年来，写作一直在促进我的教学。二者是互相促进的。我说，教育与文学简直是相同的。文学着眼于人的灵魂，人的心灵激荡。教育充满激情。它们一起把人引向伟大、深刻。教育催人泪下。如玉一般的赤子之心，如海一般的胸襟。我肯定的是，作家表达对生命的理解，影响着生命。作家让思想情感进入。教师把每一个孩子身上倾注热情，挥洒热情，它都变成一首隽永的诗歌。”

     李老师的故事划过了夜空，照亮了一个个普通老师的灵魂。

     我沉默在李老师的故事里，久久探索着，想要触摸着某一种东西，那是我说不出的东西。我只知道，在这个三月里，我有着期盼，有着守望，有着进取。

    当我听着阳台的花儿开放，我的心里涌动的是我还要接着写出一个又一个我的思考。

    三月里，我迷恋李镇西老师的故事。因为它美丽动人。因为它富有启迪。

   互动交流的10分钟里，我看到老师们有各种各样的疑惑。

    比如：

    如何沟通文学写作和教育写作的关系？

    如何建立写作的自信心？

    每天写，对于我，是挺难，缺少灵感？

    李老师在他接下来的故事里，讲述了一个个真实的案例，这些案例有发表的，也有没有发表的。但是，我想老师们的疑问在一点点消失。

     如果李老师讲述了自己的故事，让大家感觉到一个个问题。接着，李老师讲述一个普通老师的故事。

     他如此动情，如此深沉。

    他告诉大家：“我们面对悬念，解决悬念，享受悬念的喜悦，把一个小细节，期待着下一个悬念，这是一个惊心动魄的过程。记录一个故事，讲一个道理，其乐无穷。”

    我知道，这个故事背后是一个老师对面一个孩子的悲伤，痛苦，甚至决绝。于是，她提出不当班主任的时候，李老师告诫了她：“我恭喜你，有一个科研对象”，正是思想的转变，一个普通的老师再也不普通了。此后，她写了大概2万字的讲述一个小男孩的转变故事。有曲折，有细节。

    我知道，为了那些孩子，我太能体会那个老师的故事。

    李老师讲着：“我也是从普通老师走过来。我也是普通老师。我写日记，写案例，记录课堂实录。正是习惯，一直延续到现在。包括自己的错误。”

    李老师是真诚的，他是耐心的。他是善于坚持的。

    短暂的交流之后，我看到四百多条留言讨论信息，我看到了一群老师被他的故事点燃了。

    有着热血澎湃的教育激情，有着心上跳跃的教育音符，有着飘散开来的教育清香。

    “一年之计在于春”，春天意味着播种，意味着新的开始。我把从李老师的身上学到的美好感知揉进春天里。

    是啊，我的教育之路，我想要书写的教育故事，我想要做的教育事情，我想要说：“一生就是旅行。”

    教育写作，点亮教育人生。无论这滋味是清苦的，还是甘甜，这些都需要我们用心品尝。