主题阅读 | 想说爱你不容易

前面两篇文章中已经知道，阅读本身就是一种学习，而同时，阅读也是学习其他技能的最常见方式。

学生有一个很大的优势，就是有很多老师随时可以接触和请教。但在某种程度上这也成为了一个劣势。因为大部分老师不擅长或者不知道怎么教授学生去思考分析判断和理解，他们能给的通常只是答案或者个人观点，甚至还可能是不那么有水平的个人观点。同时还让学生养成了依赖简单向外界寻求答案而不去主动思考的习惯。真正懂得教育和教学的老师是会引导和鼓励学生自己去思考和探索从而找到解决方案的。其实他们自己某种程度上也是这样成长和进步的。主动去阅读，主动去探索，在这个过程中保持好奇心和思考，得到问题的答案只是一个小小的红利而已。

我的大部分朋友们都是在离开校园之后，也就是成为“非学生”的状态之后才真正爱上阅读并且学会阅读的。离开了学校里老师这个拐棍，而且面对更加现实具体的问题，同时又没有那么多途径可以得到简单现成的答案，就必须要自己站起来往前走不是吗？

通常在1年左右的各种折腾（比如参加各种培训班，成长会，学习小组，专家讲座，视频音频课程，免费的付费的各种）之后，大家发现自己高效的阅读是最好的成长加油站。甚至有不少人在体会到阅读的重要性之后，发现自己有多对不起学历学位这些东西。

获得智慧有两种方式，一种是通过引导和指导，一种是通过探索和发现。

第一种是有人教导，第二种是没有人教导。很多人容易倾向于认为探索是主动的，而教导是被动的。但其实这两种其实都是需要主动的。

学习这件事只有你在学习才会实现。被动的学习不叫学习，就像完全被动的阅读不是真正的阅读一样。

一个主动的阅读者，在读一本书的时候会问自己四个基本问题：

1. 整体来说，这本书到底在谈些什么？（想办法找出书的主题，作者是怎样发展这个主题的？每个部分的核心论点）

2. 各个部分是怎样构成整本书的？（各部分之间，以及与全书主题之间的联系）

3. 这本书讲得有道理（是真实的）吗？是全部有道理，还是部分有道理？

4. 这本书跟我有什么关系？（让自己和这些知识信息建立起联系，便于加深记忆和日后运用）

这四个问题是阅读的基本规则，任何一种超越基础阅读的阅读层次（即检视阅读，分析阅读和主题阅读），核心就在于你是否能提出问题，并尽可能找出答案。这也是有自我要求的阅读者，与没有自我要求的阅读者之间，有天壤之别的原因。也是提问或者带着问题阅读的重要性所在。

养成提问的习惯，并且知道如何精准，正确地回答问题，这些从中训练而来的能力，就是阅读的艺术。

经常在社交网络上看到有人晒，今天又买了什么书，底下一般都会是各种点赞夸奖的。其实买书这个动作只不过是拥有这本书的前奏。要想真正拥有这本书，必须把这本书变成你自己的一部分才行。而最好的方法，就是动笔写。写什么呢？

1. 做记号。

每个人都可以有一套自己的符号体系，不同的记号代表不同的含义。单横线代表段落主旨，双横线代表值得收藏的金句，大括号，小括号，三角五星，还有不同颜色等等。三本书下来你的符号体系就初步建立起来了，并且你自己也熟悉了，以后你甚至可以用在任何时候的记录中。包括工作中在听会议，做速记的时候，都是很好的助手。

2. 记录。

记录你在阅读过程中作者带给你的灵感，思考和感悟。主动的阅读就是一种思考的过程，思考倾向于用语言来表达。写不出来的东西说明其实还没有想清楚。在整理思路的过程中，思维导图，拆书这些都是很好的辅助方式。

这里的记录不包括摘抄。单纯的摘抄是会加深理解，但是如果没有把那些理解结合自己的实际生活联系起来，并表达出来，其实效率是很低的。因为过不了多久你可能会忘了，或者你还有一些映像，但是找不到当初想法生出的源头了。而且结合对作者的理解写下属于自己的文字的同时，你真的会跟这些理解出来的“意义”或者“道理”建立起链接。

随着阅读量的逐渐增大，个人的认知水平不断提升，我们是应该向着更高的阅读水平提升的。这也是成长应该要保持在“学习区”的表现。

前面介绍了检视阅读和分析阅读，今天来聊阅读的最后一个层次。

之所以把主题阅读作为阅读的最高层次，我的理解是，因为它涉及到的知识量，眼界，阅读技巧都要求更高。主题阅读过程中也是要用到检视阅读和分析阅读的一些方法和技巧的。我将主题阅读分成了下面6个步骤：

• 设定目标。

同主题阅读的第一步就是设定对自己真正有意义的目标。

• 制作书目。列出要看的书。

确认哪些是相关的书籍：专注于这本书对你的主题有什么帮助，而不是理解整本书，或者这本书本身对你有什么帮助。

新生大学有一个10分钟读完一本书的文章系列，可以理解为分析阅读的笔记。目前得到平台，新生大学里面都有推出浓缩书的版块，都是筛书的不错途径。这中间也可能会出现期待偏差，因为别人提炼出来的笔记，是用自己的语言进行表述的，跟原书的作者风格可能很不一样。比如你在看浓缩书的时候认为这个一本好书，找到原书阅读的时候，可能会出现各种难懂甚至读不下去。但是这种筛选的能力也是可以不断练习精进的。

也可以通过浓缩书，豆瓣，亚马逊，当当等网上的书评，以及身边朋友的介绍了解这些书的情况，然后确定是否符合目标。可以保留6-10本。

• 检视阅读。（确认哪些是相关的章节）

将选中的所有书进行第一遍的检视阅读（具体方法参照前一篇文章），列出每本书的内容要点，以及亮点（与主题相关的章节）。这份记录很重要！分析对比检视阅读的记录后，从中挑出需要第二遍阅读的书目。可以保留3-5本。

• 真正开始进行主题阅读。（针对这些相关章节进行分析阅读）

检视阅读之后，确定某些书跟你研究的主题相关后，你就可以开始做主题阅读了。但是这时候不是针对单本的某一本书做分析阅读，而是，找到每本书相关的章节（检视阅读中的记录很有帮助）来进行分析阅读。因为在主题阅读中，你和你关心的主题才是基本的重点，而不是你所阅读的书。

• 理解作者的表达，但要用你自己的语言来归纳总结出作者的表达，用自己的语言表达出来。

在分析阅读中，我们需要与作者达成共识，去理解作者的表达。但在做主题阅读的时候，应该是要由你来建立共识，带引作者们与你达成共识，而不是你跟着他们走。这是因为在主题阅读中，如果我们接受任何一位作者所提出的词汇，我们很快就会迷失。更难以同时很好的了解几个作者的书，也就很难找到与自己感兴趣的主题材料。所以，我们需要在理解的过程中，思考出自己的表达方式，甚至关于这个主题的知识框架体系。

• 理清自己的思路。

梳理关于这个主题的不同方面的问题和相应的答案。用公正客观的立场去理清这些观点。

可以参考下面的问题在主题阅读中理清思路：

1. 这个作者（书）到底在谈些什么？（有哪些核心论点）

2. 每个论点是怎样构成的？（基本每一个论点来自不同的作者，用自己的语言去概括这些内容）

3. 这个论点讲得有道理（是真实的）吗？是全部有道理，还是部分有道理？

4. 分析比较，最大的争论点是什么？（作者之间有不同的论点，也就是主题阅读的论点。当两个作者对同一个问题有相当的了解，所作的回答却完全相反或者矛盾时，这是一个真正有参与意义的议题。）

5. 推导出自己的见解并活用。在前4步完成后，其实你会自然而然地推导出自己的见解。但是这部分的见解并不是最重要的，主题阅读的目的，并不是给阅读过程中发展出来的问题提供最终的答案，也不是给这个计划开始时候的问题提供最终答案。重要的是我们在追求理解的过程中，可以而且应该多贡献一种不同的形式。即“辩证的客观”。

简单来说，主题阅读就是要能对不同作者的观点理解得面面俱到，而自己并不预设立场。个人认为这是主题阅读最重要的意义，也是最大的挑战。

关于阅读的方法和理解，到这里目前就结束了。在梳理这些观点的同时，我也在反思自己的阅读历程，自己也还有一些需要继续精进的地方。

2016年还剩下这最后一个月时间，有些没做完的事情可能来不及，但是阅读这件事，一定是可以开始的，马上行动还是有机会的。跟大家一起加油！