一本让所有阅读人相见恨晚的书（值得珍藏）

[美]莫提默•J.艾德勒 查尔斯•范多伦著，郝明义、朱衣 译

这是一本关于阅读指导的书籍，为阅读者而写的书。重点论述了阅读的四个层次，基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读以及阅读各种类型的读物的方法和技巧，既有理论又有操作指南，是一本难得的阅读指导读物，读完此书有一种相见恨晚的感觉。

本书中提到阅读的目标包括三点：为获得身心的愉悦感而读、为获得资讯而读，为求得理解而读。阅读就是学习，是一种指导型的学习和自我发现型的学习，二者之间有很大的差异。没有借助任何外力的帮助，你就是要读这本书，并且能读完，这就是一种主动的学习、发现型的学习。蒙田说“初学者的物质在于未学，而学者的无知在于学后”，我们常说知识的海洋越走越开阔，学的越多才知道自己的无知。     

现代媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。如何将知识分子的态度与观点包装起来，是当今最有才智的人在做的最活跃的事业之一。自我发现的学习是必要的——这是经由研究、调查或在无人指导的状态下，自己深思熟虑的一种学习过程。（观察、记忆、想象、分析、省思）倾听是从身边的老师学习，阅读是跟一位缺席的老师学习。

阅读的层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读

阅读的四个层次不是孤立存在的，每个阶段都是相互包含、相互促进的。

第一层：基础阅读

基础阶段，小学到初中阶段都在训练

第二层：检视阅读

检视阅读一：有系统的略读或粗读。略读（1）先看书名页，然后如果有序就先看序；（2）研究目录；（3）翻看索引（4）出版者介绍（5）挑篇章阅读。粗浅的阅读：（6）挑选部分页数阅读。这是一种非常主动的阅读，你需要高度集中注意力，同时要像一名侦探，寻找一本书的主题和思想线索。

检视阅读二：粗浅的阅读。头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查找或思考。阅读的速度，按照读物的性质与复杂程度，用不同的速度来阅读，知道什么时候用什么样的速度是恰当的。不要逗留与倒退，采用拇指、食指、中指合并在一起组成“指针”状顺着眼睛移动下去，速度会比眼睛感觉的要快一些，手充当了一个计时器的功能。速度提升的同时理解力也会随着提升。一个优秀的阅读者就是读的很主动，很专心。检视阅读的摘要：慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足理解。

如何做一个自我要求的读者？

如果你的阅读目标是获得利益，不论是心灵或精神上的成长，你就得保持清醒。也就是要养成主动阅读的习惯，你在阅读时要提出问题，同时在阅读过程中要尝试寻找解决问题的答案。提出四个问题是一个合格的阅读者应完成的：

（1）整体来说这本书到底谈了些什么？

（2）作者说了什么，怎么说的？

（3）这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？

（4）这本书跟你有什么关系？

任何一种超越基础阅读的阅读层次，核心就在你要努力提出问题，然后尽力寻

如何让一本书真正属于你自己？

你必须读出言外之意，才会有更大的收获。书成为你的一部分和你成为书的一部分是同一件事，就是要去写下来。

做笔记的功效？

第一，那会让你保持清醒；第二，如果是主动的阅读，就是一种思考，而思考倾向于用语言表达出来（说或写）；第三，将你的感想写下来，能帮助记忆作者的思想。阅读一本书应该像是你与作者之间的对话。

 做笔记的方法：（1）画底线；（2）双底线（3）在空白处做星号或其他符号（强调最重要的声明或段落）；（4）在空白处编号（作者一连串的观点）（5）在空白处几下其他的页码（将相似的观点罗列）（6）将关键字或句子圈出来（7）书页空白处做笔记。

三种做笔记的方法

检视阅读回答的问题：第一，这是什么样的一本书？第二，整本书在谈论什么?第三，作者是接着怎样的整体框架，来发展他的观点，此种阅读法最好在目录页上做笔记，笔记的重点是全书的架构，而不是内容或细节。因此称这样的笔记为结构笔记（structural note-making）。

主题阅读需要做的不是结构笔记而是概念笔记（conceptual note-making）就同一主题，阅读许多不同的书、不同的文献。

辩证笔记（dialectical note-making）针对一场讨论情境的笔记，对象是能熟练阅读同一主题的几本书的阅读者，用单页纸来记载。

培养阅读的习惯。知道一项艺术的规则和养成习惯是不同的。阅读就像滑雪一样，每个分开的步骤都需要个专家在做的时候，滑雪和阅读一样都是优美又和谐的一种运动。但如果是新手上路，两者都会是笨手笨脚、又慢又容易受挫的事。

学习一项技能前要先将技能分解为若干步骤，实现后形成熟练、完整的动全神贯注的去完成，做到极致，这是学习复杂技能的基本知识。

第三层：分析阅读

一本书的分类，书籍分类的重要性

分析阅读的十一条规则

规则一：依照书本的种类与主题作分类。你一定要知道自己在读的是哪一类书，开始阅读前先知道。一本论说性的书主要目的是在传达知识。此规则特别适合用来阅读非小说，论说性的书。用检视阅读先浏览一遍书名、副标题、目录、序言、摘要、索引。区分论说性作品原则:区分实用性和理论性作品。明智的行动就是来自知识。理论性作品的分类（历史、科学、哲学）。历史就是纪事，历史的本质就是口述的故事，历史是某个特殊事件的知识，不止存在于过去，存在于一连串的演变中。科学寻找的是定律或通则；哲学比较像科学，追求的是一般的真理。判断科学和哲学的方法，如果一本理论的书所强调的内容，超乎你的日常、例行、正常生活的经验，那就是科学的书，否则就是哲学书。

透视一本书（架构）

规则二：用最简短的句子说出整本书在谈些什么。

使用一个单一的句子，或最多几句话来叙述整本书的内容。（整体性）

规则三：按顺序与关系，列出全书的重要部分。

将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成一个完整的架构。（复杂度）

可读性最高的作品是作者达到了建筑学上最完整的整体架构。最好的书都有最睿智的架构。 

驾驭复杂的内容：为一本书拟大纲的技巧

内容大纲排布如下：

（1）作者将全书分成五个部分，第一、二、三、四、无部分别谈的是什么；第一个主要的部分又分为三个段落，每一段讲什么，第一部分第一段重点有那些。

一个作品应该有整体感，清楚明白，前后连贯，优秀写作的基本准则。

规则四：找出作者要问的问题，或作者想要解决的问题，与作者找出共同的词义。

规则五：找出关键字，与作者达成共识。单字、词义、关键字、专用词和特殊词汇、专业术语、找出字义。

规则六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。

规则七：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述

判断作者的主旨。找出关键句、找出主旨（用你自己的还来说）、找出论述、找出答案。

规则八：找出作者的解答，已解决、未解决的，怀疑是智慧的开始。

规则九：在你说出“我同意”，“我不同意”，或“我暂缓评价”之前，你一定要能肯定地说“我了解了”。

规则十：当你不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论。

规则十一：尊重知识与个人观点的不同，在作任何评断之前，都要找出理论基础。

第四层阅读：主题阅读

本科、研究生阶段要达到的阅读阶段，对论文文献综上特别有用。

借助检视阅读确定阅读书籍与主题的相关性，说明这是什么样的书，并拟出大纲架构。收集好书目之后，要做的第一件事是检索书单上所有的书，有助于对研究主题有清晰的认识，同时简化你的书目到合理的程度，选取与主题相关的书目和相应的章节重点阅读。

主题阅读的两个阶段，一个是准备阶段，另一个是主题阅读本身。主题阅读的五个步骤：（前提已经检视了相当多的书，已经确定研究主题）

观察阅读范围：主题阅读的准备阶段：

针对要研究的主题，设计一份试验性的书目。参考图书馆目录、专家建议与书中的书目索引。

浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清晰的概念。

主题阅读：阅读第一阶段收集到的书籍

步骤一：浏览第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节。

将你和你关心的主题放到第一位，成为书本的主人。确定阅读书目后，整体检视阅读寻找与主题相关的素材，为解决问题而阅读。主题阅读一定要记住你最主要的工作不是理解整本书的内容，而是找出这本书对你的主体有什么帮助，而这可能与作者本身的写作目的相去甚远。

步骤二：带领作者与你达成共识

强迫作者使用你的语言，主题阅读是一种大量的翻译工作，我们要将一种共通的词汇加诸在许多作者身上，也就是在进行主题阅读时，我们要建立一组词汇，首先帮助我们了解所有的作者，其次帮助我们解决我们的问题。

步骤三：厘清问题

找出作者的关键句子，从中了解作者的主旨，建立不偏不倚的主旨，也就是可以先列出一些可以把我们的问题说清楚的问题，然后让那些作者来回答这些问题。第一个问题与概念、特质有关(怎么发现、如何表现)

步骤四：界定议题

当两个作者对同一个问题有相当的了解，所作的回答却完全相反或矛盾时，这才是一个真正有参与的议题。做主题阅读的读者要尽可能确保议题使大家所共同参与的。

步骤五：分析讨论

这本书说些什么？是如何说明的？这是真实的吗？与我何干？依照顺序来提问题，也要能辨认为什么是这个顺序，说明这些问题的不同答案，并说明原因，从检视阅读过的书中找出支持我们把答案如此分类的根据，只有做到这样才对我们的问题作了分析，也才能号称真正解决了问题。

用好主题工具书。主题工具书能从三方面刚开始做做研究的人：启动阅读、建议阅读、指导阅读。启动阅读方面，主题工具书能帮助我们在面对传统经典作品时，克服最初的困难，结合研究主题，先阅读相关章节，先读进去。

好的书籍能让人反思并提高自我，带给读者精神的愉悦和知识技能的增长，本书就是这样的一本书籍。