【刘老师话教育】如何做好线上教学和开学后课堂教学的衔接
【简介】随着疫情形势的好转，中小学将分年级分批次陆续开学。针对线上教学过程中学生及家长存在的“中小学生居家上网课部分没有搞懂的知识点如何消化?”等困惑，为确保学生的顺利过渡，达到线上教学和开学后课堂教学的有效衔接，确保学生掌握的课程知识确实达到课标要求，我从教师、学生家长、学生和学校四个方面谈谈个人的认识。
如何做好线上教学和开学后课堂教学的衔接
随着疫情形势的好转，我省中小学将分年级分批次开学。按照县教育局安排，4月7日初三年级学生将开学。针对线上教学过程中学生及家长存在的“中小学生居家上网课部分没有搞懂的知识点如何消化?”等困惑，为确保学生的顺利过渡，达到线上教学和开学后课堂教学的有效衔接，确保学生掌握的课程知识确实达到课标要求，我从教师、学生家长、学生和学校四个方面谈谈个人的认识。
学生学习不仅仅是学校和老师的事情，更与每一位学生及学生家长密切相关，所以必须家校结合，充分发挥学校的监督管理和教师的示范引领作用、学生的主观能动作用以及家长的监督引导作用，确保学生顺利过渡，实现线上教学和开学后课堂教学的有效衔接，让学生掌握的课程知识确实达到课标要求。
（一）教师：摸清学生“底数” 实施“以学定教”
教师要在开学前结合线上教学过程中的学生上课签到、课堂互动、打卡、课堂笔记上传、作业完成情况，通过单元小测验等方式，了解他们已知什么、未知什么，摸清每位学生的底子。同时，积极与家长联系，了解学生线上教学的学习情况以及家长的监管情况，明确学生问题所在，分析问题存在于教师的教育教学方法方面的，还是学生学习理解方面的，然后依照不同学生学习及复习的情况，统筹安排分层次阶梯式教学计划，实行“以学定教”，使课堂教学与网课有效衔接。
对于学生普遍掌握较好的知识点，可将学习新课与简要回顾讲解结合的方式进行；对于学生掌握参差不齐的知识点，可采取分层教学的方式，帮学生们补齐短板；对部分学习困难、居家期间独立性自觉性较弱而导致掌握知识较差的学生，可采取特别的辅导补课，帮助他们尽快赶上。
（二）家长：帮孩子及早调整作息 注意孩子心理调适
离开集体课堂教学现场，居家上网课，受时空、网络等各方面因素的影响，部分学生产生松弛懈怠感是自然的，学习效果出现差异是正常的。尤其那些自制力不强，缺乏自主学习能力，容易着迷电子产品的学生，面对开学产生怠慢情绪是常见的事。因此，学生家长应在学校公布开学时间后，立即帮助学生调整作息时间，将生物钟调整至与学校正常教学安排的时间表一致。同时，家长要积极配合教师，帮助孩子做好开学前的各项准备工作，尤其是要督促学生对线上教学内容进行梳理，明确个人问题所在，制定问题清单，以便于开学后的查漏补缺。家长还要多陪伴孩子，对孩子进行心理辅导，鼓励孩子要正视问题，不怕困难，要坚信在老师和同学的帮助下一定会迎头赶上。
（三）学生：梳理薄弱知识点 开学后尽快集中解决
全体学生要在开学前，专门抽出时间对过去一个多月的网课进行总结，有条理地对所学内容进行必要的梳理，准确了解记录掌握不牢靠知识点。能在倒计时的网课辅导时间中解决的在网课时间解决，因客观条件限制不能解决的，抓紧开学后找老师做答疑解惑集中解决，特别是难度较大的重点教学内容返校复学尽快集中处理。
（四）学校：摸清学生学情，优化教学安排
开学后，学校要组织对全校学生进行学情分析，对学生居家学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同年级、不同班级及不同学科情况，有针对性地制定教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式。做好居家线上学习与开学后线下教学的衔接，确保每名学生在较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课教学。
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