务必重视！这是学习语文无法绕过去的一道坎

昨天大宝的语文作业是完成这学期第二单元练习，一共有4页，要求在60分钟内做完。

我简单翻看了一下，不同于第1单元最后一题的写一写是看图说话，

一天上午，小明、小丽和小刚在一起植树。小明扶住树苗，小刚挖树坑，小丽提着土。有几只鸟从天空中飞下来，落在他们的背后。他们已经种了两棵树，但他们还在植树。小丽说：土不够，我再去提一些来。小明和小刚说：好的，你可以去。植树后，他们的心情都很开心。他们都说：植树可真有意思呀！

这单元的写一写难度又提高了，要求是写一位你喜欢的老师，向大家介绍：他（她）姓什么？长什么样子？教你哪门学科？你为什么喜欢他（她）？按照要求写150~200个字。

看到这道题给了一整页空白纸，这么多的字数要求，我觉得难度挺大，心里有疑问（不过没有当着孩子的面说岀来），孩子写得出来吗？能写好吗？

我建议孩子先打个草稿，写好了之后再往方格纸里抄，孩子连说不用，我只好任其自由发挥。

大约20分钟的时间，孩子说写好了，兴冲冲的读给我听。我一听，她写的挺不错，超乎想像、意料之外。

不打草稿能写成这个样子，还真是出乎我的想象。于是我毫不吝惜的表扬了她。

全文如下：

我喜欢的老师是程老师，她是我的语文老师。她的头发长长的，她有时候会戴眼镜。

程老师是比较严格的老师，她在看我们的作业时，她一个错也不放过，改时往往要去办公室很多次。但我知道，程老师是为我们好。然而，程老师也是很有意思的一位老师，她去过世界上的许多地方，上语文课时有空就讲她的见闻。我们听得非常专心。她也是世界环保组织的一员，她也会讲环保的知识给我们听，我也在生活中开始注重环保了。

这就是我喜欢的老师。

  我认为，这篇小作文好在以下几方面：

一是紧扣题目，符合要求。第一段介绍老师姓什么、长什么样子？教哪门学科，第二段重点写喜欢这个老师的原因。

二是感情真实，一气呵成。晚上爸爸下班回来，大宝又迫不及待给他读了一遍。爸爸肯定之后又问她为什么选择写语文老师，而不是班主任（数学老师），她回答，因为语文老师特征鲜明，有特色，有得写。

三是思路清晰、结构合理。中间第二段喜欢老师的理由共写了三条，最后还不忘写个结尾：这就是我喜欢的老师。

任何事情都不会一帆风顺，孩子的写作也是一样。2019年暑假开始让孩子写日记，不规定字数，不限定题目，内容完全是随便写，自由发挥。

刚开始写，可能是觉得新鲜，孩子态度还算认真，尽管字数不多，有些篇写得不错，写出了童真童趣。整个暑假共写了三十九 篇，分享两篇如下（未删改）：

《云》

小小的云像棉花，随风飘扬。

我想去上面看一看。

云，我爱你！

如果我会飞，要上天去看你！

《笑》

笑，是人的本性。

时间，不过只有30秒至几分钟，

但是那些心情会一直在大脑里。

2019年秋季开学后时间紧张了，我就没再要求她每天必须写，日记就有一搭无一搭的。然后这个漫长的寒假，写日记重新成为日程之一。或许天天写，她已经写烦了，或许她不知道写什么内容、再加上我孕晚期、后来又坐月子，身体种种不适，根本无暇顾及她，没有悉心指导。

我发现她越来越应付，每次在吃晚饭前，匆匆写几行、语句有时不通、甚至不知所云，胡乱对付交差，完全是为了写而写。

我很生气，批评她应付，孩子还嘴硬、不承认。我有些困惑不解，她的口头表达能力超好，讲述一件事情逻辑清晰、头头是道，疫情期间班级组织线上主题分享活动，她发言后，同学妈妈一直夸；她词汇丰富，在日常交流中总能恰如其分的运用，什么“高枕无忧”、“吹毛求疵”、“手足无措”。为什么在写日记中体现不出来呢？

我分析可能有如下原因：

一是她比较懒，不愿意动笔写，说比写相对轻松，另外有些词能说不会写，她懒得查字典。

二是天天写，容易写成流水帐，漫无目的，毫无主题。

然后我和她商量，不要数量要质量，日记由天天写改为隔一天写一篇，务必有一个主题，态度要认真，不能应付。这次换了一个有格子的本子，尽管字还是不好看，至少看上去舒服一些。

自此，她在态度上认真了一些，基本上两天写一篇，每篇都有一个主题，已经写了12篇，好坏不说，至少言之有物、语句还算通顺。

相信有了近一年断断续续的前期练习，孩子这次写起近200字的作文才能游刃有余、一气呵成。

写作文是孩子们一道绕不过的坎，二年级才是刚起步，从应试角度看，要伴随他们一直到高考。

从这一两年大宝的写作历程看，

首先阅读打基础。有了输入才有输岀，但大量的阅读和写作好是不能划等号的，多读书，还要看读的是什么书，漫画书、口水书看得再多，对写好作文也没有帮助。

其次动笔写起来。不阅读不行，但仅仅限于阅读，不动笔写也不行。一定要多鼓励孩子写，从口头作文、抄写、仿写开始，有亮点更要使劲夸，给予正向反馈。

在孩子学习的道路上总会遇到这样那样的困难，如果我们家长能陪同孩子一起想办法，肯定能攻克一个个拦路虎。