令人困惑的小高年级，我们到底该抓什么

应该说，从8岁到10岁，老母亲的主要精力都放在了了解各种原版书、加入各种群、从百度网盘的注册到扩充到5T再到又注册了一个普通会员……这两年确实把英语放在了重要位置上也确实取得了一些效果。我记得2019年年初还制定了一个每晚要大火猛攻英语阅读的计划，按这个路子走下来在今年10月份考了KET，成绩还没出来，通过应该没啥问题，从做模拟题来看主要是单词拼写拉低了分数，我们本身就比别人晚好几年，即使没得优秀，跟自己比还是进步很大的。本打算继续猛攻英语，时间花在哪就在哪开花的硬道理大家都懂。

但是，自从前几天跟班主任打的一通电话，在家鸡娃的方向标立马发生了变化。这里也给小娃的妈妈提供一些经验。方向的把控和每晚的时间分配，才是妈妈需要用心考虑的宏观问题。

先介绍一下班主任刘老师，50岁左右，具有敏锐的洞察力和教学能力，语言锋利，教学认真，经验丰富，老母亲打心眼里感谢这位老师。刘老师常年带五六年级，对小升初的各类政策了如指掌，对哪些孩子能考上哪类学校一语道破。升入五年级以来，还没有跟这位新老师沟通过。

一天晚上，本打算跟老师沟通一下孩子平时的作业，还没等我说几句，话题立马高大上，拉到了小升初的高地。在跟老师的对话中，我明显感到了一定的压力和孩子存在的问题。这些问题并不是学习中的问题，而是决定能否在面试中脱颖而出的能力、学识和知识体量积累等因素。当然，今年天津的政策还没最终明朗，到底还有没有提前招生的面试环节，谁也说不好。还好我们是2021年，还能观望一下。

老师一上来先问我，不知您有什么需求，是想考私立或者提前招生上小外或翔宇，还是等着摇号，我说我也不知道娃能走到哪一步。结果老师说如果想摇号，今天没什么好沟通，您的孩子没有问题，绝对能跟上学校的节奏。眼见话题就要结束，我立马说，我们想考私立。老师看孩子家长还有些追求，才来了精神，跟我说了10几分钟：

首先，在第一阶段提前批的面试环节要在年级排到前20名才能保证面试和机考环节不被刷下来，因为你的竞争者来自全市各区的尖子生；

其次，要经过大量的刷题训练才能达到那种高水平，而且是语数外三科都如此；

第三、要有大量的课外知识储备，应付面试中的各类问题；

第四，要有很强大的口算和心算能力；

第五，孩子光英语好没用；

第六，数学学到什么程度，课内好没用，得弄课外。

这六点一说，我立马崇拜这位老师，说的简直字字珠玑。

是呀，光英语好，能在小升初脱颖而出吗？更何况我们英语也一般，只是在班里稍微冒尖一点，在全市范围内就啥也不是了。

然后老师说我们脑瓜尚且灵活，但是一是太浮躁，二是课上不够积极，三是知识储备不够，读书的广度和深度都有待提升。我说您从哪看出来，她说那天我问班里谁会背毛泽东的诗词，她不会，但有人会；那天我问三国里的人物和故事，虽然她会但没举手；那天我让她上讲台前背诵岳飞的满江红，多么壮怀激烈的一首词她竟然背乐了，我让她罚站……

听到这些，终于听出了点眉目。是呀，小升初比拼的是综合实力，5年级了，历史朝代还没串起来，文学书倒是读了一大堆，科普知识掌握的有限，马上寒假还要考钢琴10级，数学口算并没有保证天天做，学而思学完的奥数知识有的都忘了……

所以，在这么多都需要落实需要提升需要补充的前提下，英语自然不能放第一位了。其实，娃的优势就在于听书8年，自主阅读4年多，什么中文高章书都能读，阅读速度快，中外文学从初章到高章，从童话故事到西游记原著，从哈利波特到呼啸山庄、简爱、大卫科波菲尔……但是阅读结构不合理，虚构类占比太大，非虚构类不够。基于小升初的需求，我要调整计划啦！

如何调整呢？首先我们不想出国，老母亲最好的态度就是不反对也不支持。在这一大原则下，英语就那样吧，把时间拿出来读中文书，至少中英文的占比为六四开，让娃阅读速度优势和理解能力优势充分发挥到历史、地理、人文、科普这些领域。办公室的同事那天还说孩子初一期中考历史的最后一道大题是用文言文叙述的，文史不分家也确实体现出来了，所以有空还得再弄点小古文、古诗词。

总之，时间分配要根据人生总目标走，不出国，在中国呆着，中文的书就要多读。面对小升初，学校数学和学而思的教学也是一大块内容，尤其六年级的图形问题、行程问题、浓度问题、单位一问题、工程问题，哪个问题不得多刷题找思路，这些都需要时间。全力提升综合实力乃我近两年的总体目标，而非 KET、PET、FCE这些。当然，只要这次KET通过，我还会报名明年五月份的PET，但是内心已经不像孩子三四年级那样只装着原版书了，数理化、文史哲，这些中文书才是我更想让孩子读的。