小石头成“金”记——“积极生长青年好教师”石金奕

——“积极生长青年好教师”石金奕

2019年夏天，她从大学毕业，来到实验小学，开始教师生涯。不到两年的时间，她从一个旁观者，慢慢成为一个参与者，一个生长者。她，就是苏州湾实验小学的石金奕老师。

终于，机会来了！

研修中心有公开课的机会，她主动报名了。第一次试上时，她脸涨得通红，紧紧地攥着讲稿，不敢面对听课老师们。面对陌生的高年级学生，她不会沟通。“小朋友，请你来分享一下呀！”“他说得好不好呀，可以给他鼓鼓掌吗？”话一出口才发现，她把教一年级的“口头禅”带到高年级的课堂里，结果可想而知。课后，研修中心的伙伴们给予她鼓励，提出了修改意见，石老师认真记录下来。经过一次又一次磨课，她终于放开了，在全校老师面前，把这节课上得活泼生动，学生们在课堂上学得主动、学得快乐。

听说，吴永军教授来了！

集团要推出一节展示课，这是难得的好机会,但是，在专家面前展示，上砸了怎么办？她想尝试又有些胆怯。经过一晚上的斗争，石老师抛下紧张与羞涩，主动请缨：“我想试一试！”。于是，开启了两周的“炼狱模式”，不断地试上，不断地研讨，不断地改进，教案写了六七遍，课件做了六七个，最终她展示了一节优秀的课。吴教授也给予了中肯的点评：“这是一节传统意义上的好课，但是不够创新。”怎么样能让自己的课与时代接轨呢？什么样的课能更好地发展学生呢？石老师突然明白了，即便是小学教师，也不能满足于传统教法，新时代的教师更要学会创新，培养学生的核心素养。 

“传统意义上的好课”如何转型呢？对！就是阅读。

石老师有阅读的习惯，原先喜欢读文学书，现在开始“啃”专业书，每天阅读半小时以上。她通过阅读吸收先进的理念，调整自己的教学行为，慢慢地，孩子们也越来越喜欢上她的课。有了理论知识，有了课堂实践，什么时候我也能写出一篇专业论文呢？说干就干，她将实践和理论凝练，写成了论文的初稿。可是，打磨一篇论文可不是容易事，经历了初稿、推翻、再写、再改的过程，最终，她的论文在省“蓝天杯”论文评比中获奖，经过反复修改打磨的教学设计也在区教案评比中获奖。其实，中间好几次她打起了退堂鼓，想想不甘心，咬牙坚持了下来，换来的是满满的收获。

“小石头”在教学研究上崭露头角,还有更大的舞台也等着她呢!

学校的教师节活动需要主持人，邀请了石老师担任，虽然没有舞台经验，她还是一口答应下来。每天下了班，她就在报告厅一遍遍苦练，从站姿到走台，从语调到语速，大到主持时的表情，小到拿稿时的动作，经历了上百遍的练习，直到满意为止。九月天依然暑气逼人，每天都是练到汗流浃背才回家。没多久，学校“嘉年华”的“讲述与聆听”请她讲述磨课历程，她又是一口答应。当天开始写稿，把长长的经历凝练成简短的文字，再配上生动的表演，节目活泼有趣，得到了好评。经历两次大舞台展示，她成长了，收获了，越来越自信了。

今年是石老师当老师的第二年，

她对自己很有信心，

坚信在成长之路上，

每一年都会有不同的突破，

每一年都不断生长，

不断进步，

从一枚“小石头”，

渐渐生长成“金子”。

图源：沈业凡

文稿：石金奕

美编：沈毅婷

审核：校长室